sexta-feira, 12 de junho de 2020

História 9º A,B,C,D


ESCOLA ESTADUAL OMAR DONATO BASSANI

PROFESSORA BRANCA CASSAGNI
ATIVIDADES DA SEMANA DE : 15 A 19/2020
NONO ANO A,B,C
HISTÓRIA
TEMPO DE ESTUDO 4 AULAS

ORIENTAÇÕES
LER ATENTENTAMENTE OS TEXTOS
COPIAR E RESPONDER AS QUESTÕES
AS ATIVIDADES DEVEM SER ENTREGUES NO RETORNO DAS AULAS PRESENCIAIS
AS QUESTÕES DEVEM SER FEITAS NO CADERNO DE HISTÓRIA

OBJETOS DE ESTUDO
A QUESTÃO DA INSERÇÃO DOS NEGROS NO PERÍODO REPUBLICANO DO PÓS ABOLIÇÃO; OS MOVIMENTOS SOCIAIS E A IMPRENSA NEGRA; A CULTURA AFRO-BRASILEIRA COMO ELEMENTO DE RESISTÊNCIA E SUPERAÇÃO DAS DISCRIMINAÇÕES.

HABILIDADES
(EF09HI03) IDENTIFICAR OS MECANISMOS DE INSERÇÃO DOS NEGROS NA SOCIEDADE BRASILEIRA PÓS – ABOLIÇÃO E AVALIAR OS SEUS RESULTADOS.
(EF09HI04) DISCUTIR A IMPORTÂNCIA DA PARTICIPAÇÃO DA POPULAÇÃO NEGRA NA FORMAÇÃO ECONÔMICA , POLÍTICA E SOCIAL DO BRASIL


Como ficou a vida dos ex-escravos após a Lei Áurea?

Com a abolição da escravatura em 13 de maio de 1888, aproximadamente 700 mil escravos conquistaram sua liberdade e enfrentaram novos desafios na condição de libertos.




abolição da escravatura, que aconteceu no Brasil em 13 de maio de 1888, foi um dos acontecimentos mais importantes de nossa história. Esse foi um assunto que atravessou o debate político no Brasil durante todo o século XIX, e a abolição só aconteceu por meio de uma campanha popular aliada à resistência dos escravos.
Com a abolição, os escravos conquistaram a sua liberdade e seus antigos donos não receberam nenhum tipo de indenização por isso. Uma pergunta muito importante que surge desse assunto é: como ficou a vida dos ex-escravos após a Lei Áurea? Assim, neste texto tentaremos trazer alguns esclarecimentos acerca das condições de vida dos libertos após o 13 de maio.
Contexto
Antes de tudo, é necessário entendermos um pouco do contexto pós-abolição. A luta pelo fim da escravidão no país foi algo que se estendeu durante todo o século XIX. Ao longo desse século, os escravos resistiram de diversas maneiras e em diversos locais do país. Seja por meio de fugas, seja por meio de revoltas, os escravos demonstraram diversas vezes a sua insatisfação.
A escravidão no Brasil era uma instituição que existia desde meados do século XVI, tendo sido introduzida pelos portugueses durante a colonização. Com a nossa Independência, essa instituição cresceu e tornou-se profundamente presente em nossa sociedade. A quantidade de escravos que entrou no Brasil via tráfico negreiro, a partir do século XIX, evidencia isso.
Três dados importantes que reforçam a presença do tráfico de escravos no Brasil são:
·         Na primeira metade do século XIX, cerca de 1,5 milhão de africanos desembarcaram no Brasil;|1|
·         Entre 1831 e 1845, cerca de 470 mil africanos foram enviados para o Brasil pelo tráfico;|2|
·         Entre 1841 e 1850, 83% dos africanos enviados para a América vieram para o Brasil.|3|
O primeiro passo para a abolição da escravidão em nosso país deu-se com a proibição do tráfico por meio da Lei Eusébio de Queirós, em 1850. Essa lei foi aprovada como forma de evitar um conflito com a Inglaterra — país que pressionava o Brasil, havia décadas, pelo fim do tráfico negreiro. Caso tenha interesse em saber mais sobre o tráfico ultramarino de escravos, acesse este texto: Tráfico negreiro.
A proibição do tráfico de escravos deu início a um lento processo que resultou na abolição da escravatura quase quatro décadas depois. O movimento abolicionista ganhou real força na sociedade brasileira a partir da década de 1870. A mobilização pelo fim da escravidão aconteceu em diferentes níveis e contou com a participação de intelectuaisclasses populares e, principalmente, com o envolvimento dos próprios escravos.


ATIVIDADES

1 – QUANDO OCORREU A ABOLIÇÃO DA ESCRAVATURA NO BRASIL?
2 – O QUE DIZIA A LEI EUSÉBIO DE QUEIRÓS?
3 – QUAL FOI O MOTIVO DA PROIBIÇÃO DO TRÁFICO DE ESCRAVOS NO BRASIL?

Matemática 9º A,B,C,D

ESCOLA ESTADUAL OMAR DONATO BASSANI

Professora: Antônia Alencar

Atividades da semana de 15/06 a 19/06

·         Copiar no caderno, fazer a leitura com atenção e resolver.

·         Entregar as atividades através do WhatsApp ou e-mail (endereço: antoniaapalencar@gmail.com).

Ano / Série:

9º A/B/C/D

Objetos de estudo:

Razões

Competências / Habilidades:

EF09MA07 – Resolver problemas que envolvam a razão entre duas grandezas de espécies diferentes, como velocidade e densidade demográfica.

Tempo de estudo:

6 aulas de 45 minutos cada.

 

 

CONCEITO DE RAZÃO:

v  Razão é o quociente entre dois números;

v  A razão indica comparação.

Numa turma de 37 alunos, foi feita uma pesquisa para verificar quantos alunos gostam de estudar matemática e quantos não gostam. O resultado foi o seguinte:

GOSTAM:30 votos.

NÃO GOSTAM: 7 votos.

Dizemos então, que o quociente 30/7 é a razão do número de alunos que gostam de estudar matemática para o número de alunos que não gostam de estudar matemática.

Toda razão é representada por uma fração.

Leitura:

A razão, 30/7, lemos: “trinta está para sete” ou “trinta para sete”.

na razão 30/7, o 30 é o antecedente e o 7 é o consequente.

OBSERVAÇÕES: O antecedente é sempre o que foi perguntado primeiro, veja no exemplo acima, primeiro foi perguntado quantos alunos gostam de estudar matemática.

ü  Vale lembrar que sempre que for possível, ou seja, quando houver um divisor comum, devemos simplificar a razão. Veja no exemplo abaixo:

- Em uma sala de 9º ano estão matriculados 18 alunos e 14 alunas. Qual a razão existente, entre rapazes e moças?

Observe que o problema está comparando o número de rapazes em relação ao número de mocas, então escrevemos a razão:

18/14.

Veja, que os números 18 e 14 apresentam um divisor comum, que é o número 2, então temos que dividir ambos por 2. Assim, 18:2=9 e 14:2=7.

 

 Razão = 18/4 ou 9/7(Razão simplificada)

 

EXERCÍCIOS

1.    Faça a leitura das razões:

a)    13/2

b)    7/3

c)    2/5

d)    15/3

e)    2/7

f)     4/9

2.    Identifique o antecedente e o consequente das razões abaixo:

a)    3/5

b)    4/9

c)    2/7

d)    15/4

e)    12/8

f)     25/6

3.    A idade de um pai é de 42 anos e a idade de sua filha é de 21 anos. Qual é a razão da idade da filha para a idade do pai?

4.    No último campeonato nacional um time marcou 40 gols e sofreu 28. Qual foi a razão do número de gols marcados para o de gols sofrido?

5.    Uma régua tem o comprimento de 30 cm e uma outra régua 20 cm. Qual é a razão do comprimento da régua maior para a régua menor?

6.    Na palavra MATEMÁTICA, qual é a razão do número total de letras para o número de letras A?

7.    O artilheiro de um campeonato de futebol na escola EE Omar Donato Bassani marcou 30 gols em 5 partidas. Qual foi a razão do número de gols marcados por partida?

8.    Numa viagem de 800 km, o automóvel já andou 500 km. Qual é a razão do caminho percorrido para o que falta percorrer?

9.    Numa caixa contendo 100 frutas, 10 estão estragadas. Qual é a razão do número das estragadas para as frutas boas?

10.  Na Escola de Samba “Samba no pé” existem 1400 componentes. Destes componentes 800 são mulheres. Qual é a razão do número de componentes para o número de mulheres?

11.  A dona Maria é mãe de 10 rapazes e garotas. Qual é a razão do número de garotas para rapazes?

12.  Dos 300 meninos de uma escola, 50 não gostam de futebol. Com este dado, qual é a razão do número de alunos que gostam para aqueles que não gostam de futebol?

13.  Numa rodada do Campeonato nacional de Futebol foram marcados 56 gols em 20 partidas, qual foi a média de gols marcados por partida?

14.  Um certo país tem 20.000.000 de habitantes morando numa superfície de 2.000.000 km². Qual é sua densidade demográfica?

15.  Os termos de uma razão são chamados de antecedentes e de consequentes?

(       ) Sim                              (         )Não

16.  escreva sim para a afirmação correta e não para a falsa:

a.    Uma razão equivale a uma multiplicação....................................................

b.    Uma razão equivale a uma divisão.............................................................

c.    Uma razão indica uma comparação...........................................................

 

 

RAZÕES EQUIVALENTES

Multiplicando ou dividindo o antecedente e o consequente de uma razão, por um mesmo número diferente de zero, obtemos razões equivalentes.

Exemplos:

a)     Razões equivalentes da razão   3

                                                    5

 

 

3  x  2   = __6__ 

5  x  2        10

3  x  3   =__9__

5  x  3       15

3  x  4   = __12__

5  x  4          20

 

Então,

      __3__   =   __6__    =   __9__    =     _12__                 

         5               10               15                 20

 

§  Simplificando-se (colocar na forma irredutível) as novas razoes:

 

      __6__    =   __9__    =     _12__, obtemos novamente __3__.   

        10               15                 20                                           5

 

Logo, essas razões são equivalentes entre si e formam uma classe de equivalência.

 

 

EXERCÍCIOS

1.    Complete as classes de equivalências das razões:

 

a.    __1__, _____, _____, _____, __5__

    2                                             10

b.      _1__, _____, _____, _____, __5__

    3                                             15

c.    __3__, _____, _____, _____, _____

    2                                             10

d.    __2__, _____, _____, _____, _ 10_

    3                                             15

2.    Transforme as razões na forma irredutível:

a.    __30__= _____ b. __18__= _____ c.  __25__= _____   d. __15__= _____          

80                            24                          40                             20

 

3.     

a.    Pode-se afirmar que __18__= __15__           

                                     24           20

(    ) sim                              (    ) não

b.    Por quê? _____________________________________________________

 

4.    Coloque o antecedente adequado para que as razões sejam equivalentes:

 

a.    __2__= _____                                                                b. __1__= _____

3             9                                                                            2           4

 

 

c.    __ __= ___4__                                                                d. __1__= _____

   4            8                                                                            2           8

5.    Coloque o consequente adequado para que as razões sejam equivalentes:

 

b.    __14__= __1__                                                            b. __6__= _ 12__

    28                                                                                                  18

 

d.    _   10__= __1__                                                            d. __12__= _____

    50                                                                                                   20


Português 9º A,B,C,D

ESCOLA ESTADUAL OMAR DONATO BASSANI

PROFESSORA: GISELE J SOARES

ATIVIDADE DA SEMANA : 15 a 19 de junho

ORIENTAÇÕES : Ler e responder as questões das páginas 19, 20, 21 e 22 (até exercício 4), do
caderno do aluno volume 2 (segundo bimestre)

RESPONDER NO CADERNO E COLOCAR DATA , , ENVIAR VIA EMAIL
gllpussatelli@gmail.com , ou grupo de whatsapp

 para nota de segundo bimestre.
Ano/serie: 9 A, B, C e D

Objetivo de estudo: Gêneros digitais

Competências e habilidades: EF89LP03 – Analisar textos de opinião (artigos de opinião,
editoriais, cartas de leitores , comentários, posts de blogs e de rede sociais , charges, memes,
gifs e etc.) e posicionar-se de forma critica e fundamentada, ética e respeitosa frente a fatos e
opiniões relacionadas a esses textos.

Tempo de estudo: 6 aulas

Projeto de Vida 9º A.B.C

Escola Omar Donato Bassani

Professora: Rosiani Cristina

Atividades da semana de: 15/06 a 19/06

Orientações:

•Copiar no caderno

•Entregar as atividades no retorno as aulas.

Qualquer dúvida entrar em contato pelo whatsapp 95901.9233 de seg.á sex. das 10:00 as 12:00

 

Projeto de vida 9° anos A,B e C

Objetos de estudo: Dia Internacional do Meio Ambiente. Os 17 objetivos de Desenvolvimento Sustentável para transformar o nosso mundo.

Competências/Habilidades: empatia,foco,iniciativa social,imaginação criativa e respeito.

Tempo de estudo: 2 aulas de 45 minutos

 

ROTEIRO:

No dia 05 de Junho, comemoramos o Dia Internacional do Meio Ambiente.

Em seu caderno, copie os 17 objetivos do desenvolvimento sustentável, citados abaixo e escreva o que você entende sobre cada um deles e o que deve ser feito por cada um de nós, para que sejam alcançados.

OS 17 OBJETIVOS DO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL:

1- ERRADICAÇÃO DA POBREZA.

2- FOME ZERO

3- BOA SAÚDE E BEM ESTAR

4- EDUCAÇÃO DE QUALIDADE

5- IGUALDADE DE GÊNERO

6- ÁGUA LIMPA E SANEAMENTO

7- ENERGIA ACESSÍVEL E LIMPA

8- EMPREGO DIGNO E CRESCIMENTO ECONÔMICO

9- INDÚSTRIA,INOVAÇÃO E INFRAESTRUTURA

10- REDUÇÃO DAS DESIGUALDADES

11- CIDADES E COMUNIDADES SUSTENTÁVEIS

12- CONSUMO E PRODUÇAO RESPONSÁVEIS

13- COMBATE AS ALTERAÇOES CLIMÁTICAS

14- VIDA DEBAIXO D'AGUA

15- VIDA SOBRE A TERRA

16- PAZ, JUSTIÇA E INSTITUIÇOES FORTES

17- PARCERIAS EM PROL DAS METAS


Tecnologia 9º A, B

ESCOLA ESTADUAL Omar Donato Bassani
Professora Rosiane Da Costa nonato
Atividades da semana de: 15 a 19/06/2020

Orientações:
 Pesquisar: FAKE NEWS
 Entregar as atividades – No retorno as aulas presenciais, Whatsapp ou email,
amoresrose@hotmail.com
 Qualquer dúvida - wats- 997487533
 Tecnologia e inovação

Ano/série  9A, 9B.

Objetos de estudo

Realizar a atividade individualmente: ler e responder a página 59
do caderno do aluno, poderá ser respondido no próprio caderno
do aluno, em seguida tirar uma foto é enviar nos meios de
tecnologia citados acima.

Competência e habilidades EF89TEC14

Analisar a veracidade das informações e diferentes
perspectivas no relato de fatos por meio da
comparação em diferentes fontes

Tempo de estudo

1 aulas 45 minutos

Tecnologia 9 C,D

ESCOLA ESTADUAL Omar Donato Bassani
Professor: Abel => Tecnologia

Atividades da semana de: 15/06 A 19/06

Orientações:Links para ajudar na pesquisa e também pode pesquisar em livros didáticos.
● Assistir ao vídeo: https://youtu.be/mJhu1MMqNIM


● Pode ser feito na própria folha.
Série/ Turma 9 C 9 D
Objetos de estudo

● charge.

Competências/habilidades

HABILIDADES:Compreender, utilizar e criar
tecnologias digitais de informação e comunicação de
forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas
práticas sociais (incluindo as escolares) para se
comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos, resolver problemas e exercer
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
(BNCC, 2018).

Tempo de estudo 1 aula.
O cartum ilustra uma importante mudança de pensamento, motivada pelos alunos e imposta aos docentes,
referente à desigualdade de:
A) Incorporar as novas tecnologias na sala de aula.
B) Desenvolver mudanças na mentalidade do aluno.
C) Gerenciar a incapacidade de apreensão discente.
D) Conhecer novos recursos didáticos e pedagógicos.
E) Mostrar ao aluno antigas práticas de aprendizagem.





2) Qual a relação desta charge com a tecnologia?  ̈Não há ícone nenhum para clicar!- Isto é um quadro.